一、课程设置

目的：学会如何诊断下属。将下属区分四种不同的发展层次，以便领导者进行分类管理。

目标：掌握弹性的领导方法，提升共赢领导力，根据下属的四种发展层次，采取四种不同的领导方法。

过程：讲授、互动、体验、研讨  2天（12小时）

要领：自我领导风格的测试与诊断。让每位参与训者预知自己领导风格的优缺点，并提供改善建议。

收获：以共赢为核心运用激励的手段提升下属的工作意愿； 通过有步骤地授权提升领导和下属的绩效。

二、课程大纲

1.领导与管理的共赢

2.情境领导模型

3.下属发展潜力培育

4.领导行为与管理风格

5.激励与授权管理

三、授课方式

讲授、互动、体验、研讨、团队学习。

四、授课对象

医疗机构、医院中高层管理人员、潜力骨干

五、授课时间

授课版：12课时（2天）；

六、课程摘要

1. 领导与管理的共赢

（1）领导力与努力程度自我评估；

（2）领导是一个影响的过程；

（3）员工心目中的领导；

（4）领导者的三种类型；

（5）领导者的经验与创新；

（6）领导+管理=规划+执行；

（7）领导者管理能力成长的阶梯。

2. 情境领导模型

（1）领导者的核心能力结构；

（2）领导者核心技能与权重；

（3）中层领导者必备12项技能；

（4）领导者境遇四重天；

（5）四种领导者的不同命运；

（6）团队管理突破性思维；

（7）领导者与管理者的6P特质；

（8）权力的运用技术；

（9）管理绩效从何而来。

3. 下属发展潜力培育

（1）领导者实施管理的影子？

（2）人才识别的两个尺度；

（3）员工在团队中发展的四个阶段；

（4）员工离职的原因；

（5）员工流失会造成的影响；

（6）挽回员工离职的方法；

（7）人员是资产还是负债？

（8）对待附加值不同的人的建议。

4. 领导行为与管理风格

（1）领导行为类型解析—指挥性；

（2）领导行为类型解析—支持性

（3）领导的管理风格；

（4）领导的管理风格—命令式；

（5）领导的管理风格—教练式；

（6）领导的管理风格—支持式；

（7）领导的管理风格—授权式；

（8）情境领导的管理风格运用；

（9）四种领导风格的共同特点；

（10）情境领导管理模型的弹性应用；

（11）培养下属的正确观念。

5. 激励与授权管理

（1）认识激励；

（2）南风法则；

（3）关注工作动力；

（4）激励问题上的主要错误；

（5）工作中最重要的因素—工作动机；

（6）赫茨伯格的双因素理论；

（7）福利激励方法的特点；

（8）激励的最佳策略；

（9）常用的激励活动；

（10）激励的四原则。

（11）授权是什么？

（12）为什么有人反对授权？

（13）授权的心理误区；

（14）授权的益处；

（15）各级主管的授权范围；

（16）授权的原则；

（17）授权准备工作；

（18）不能授权的工作；

（19）授权的步骤；

（20）授权：不该做什么？

（21）防止逆向授权

（22）授权的放风筝原理。

说明以上内容，会根据学员情况及理解程度、培训举办单位的需求进行调整，本纲要仅为课程轮廓，供参考使用。