行动学习式课程开发训练4.0

——基于行动学习设计的内部讲师“五步成课”法的课程开发模式——

主讲：谢言川

    在企业内部讲师课程开发的实施训练中，我们发现，课程开发基本定义在企业内部讲师的二阶训练中，而这个模式存在几大问题：一、一阶训练的内部讲师训练表达呈现能力，未做课程开发训练，这个时候内部讲师的授课，其内容未经科学的开发，效果将大打折扣；二、大部分企业的现状是内部讲师的更换比较频繁，二阶才开始实施内部讲师的课程开发训练，一阶评审通过的内部讲师已经换了不少，甚至有些企业换了一大半内部讲师，导致二阶训练又受到影响；三、很多企业二阶的课程开发训练内容还是比较的常规，没有真正结合企业的需求、组织的实际、组织的案例来提供针对性培训，导致开发的看课程后对企业的针对性不强，影响学习效果。

也许我们正在苦恼，如何做好课程开发呢？

课程开发工具：五步成课法

        根据我们给多家企业内部讲师实施近百期课程开发的训练中，我们总结出七步四位一体法课程开发法，通过这套方法的实施，我们将有效的帮助企业沉淀组织知识，并提炼组织智慧，“五步成课法”的内容如下：

课程收益

1、阐述成人学习原理的基本内容，并应用成人学习原理做好课程开发的准备工作；

2、陈述课程开发的类型和方法，能够应用基于问题解决式的课程开发新模式；

3、灵活应用12个智慧开发的工具和方法来设计课程内容，并优化课程内容的内在逻辑关系；

4、运用完整的课程开发脚本和纲要撰写的技巧，完成对讲师手册的设计和优化；

5、使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上。

参训学员建议

1. 有授课基础的内部讲师

2. 经常要参加商务接待、商务展示的企业管理者

3. 学员人数建议20-25人为最佳

时间安排—2天，12H

第1天上午：发现问题训练

第1天下午：界定问题目标和分析问题原因

第2天上午：寻找问题的解决措施

第2天下午：针对解决措施进行评估制定行动计划

训练大纲

模块一：新动力法则—从学习心理学来发现课程需求

1、成人处理信息的常见策略

2、课程开发的经典模型ADDIE

3、行动学习是课程开发模式：五步成课法

4、通过三个层面确定需开发课程的需求

5、应用4大方法设定课程目标

6、快速完成课程简介的编写

案例分析：《某企业课程内容的结构化与分拆应用》

案例分析：《如何进行企业的招投标管理》

案例讨论：《某课程的需求分析纬度》

行动学习：《确定开发课程主题、需求与目标》

模块二：程序化—从能量分析角度设计课程大纲和框架

1、课程开发常见的4大方法

2、课程能量构成地图

3、课程大纲常见的4种方式

4、课程内容规划工具：时间分配表

案例分析：《某企业内训课程的开发方法》

案例分析：《某企业课程结构展示与分析》

案例讨论：《课程大纲结构选择标准》

行动学习：《确定开发课程的时间分配结果》

模块三：智慧法—12智慧工具的应用和落地

1、12个智慧开发工具的应用

2、教学的四大技巧

3、基于教学流程的内容开发

4、互动问题的设计四个方法

5、教学内容开发的几个关键点

案例分析：《某课程的团队文化建立视频》

案例分析：《某课程中关于教学案例、教学游戏、教学情景、教学测试等应用》

案例分析：《某课程的教学开场应用》

案例讨论：《某课程中的教学如何案例升级》

行动学习：《待开发课程的内容开发》

第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的7大主体内容

2、课程内容转化为PPT的4大基础设计技巧

3、课程开发结果的质疑和反思

4、内容开发的优化和完善

5、课程评审要素和对标策略

案例分析：《某课程的七大构成要素》

案例分析：《某课程PPT转化的快捷模式》

案例分析：《某课程对课程目标和学员学习结果的纬度思考和改进策略》

谢言川老师

能力工作坊专家、行动学习项目顾问、内部讲师导师

能力工作坊                                创始人

中国南方行动学习联盟            创始人

中国企业能力建设工程            特聘讲师

格兰仕集团                                培训总监

某著名集团领导力中心            主任

核心价值

        如何推动学习价值转化，确保学习落地，提升组织业绩？谢老师通过深入的研究和广泛的实践，形成了一整套传统学习升级的模式。

        在管理能力提升方面，谢老师将管理能力与管理课程结合，生成能力工作坊的微咨询项目来推动管理能力提升；在行动学习项目方面，谢老师通过导入四大模式来确保不同类型的行动学习项目的成功和价值实现，并将行动学习的理念和方法内化到企业中；在单（系列）课程落地方面，谢老师通过行动学习应用和行动学习式课程来将传统课程转化成为学习行动计划，实现个人和组织的同步提升。

        针对当前组织迫切的学习需求，谢老师设计了前中后的三大支持模式，即前端：发起需求、明确问题、明确能力要求；中端：培训学习、课程讲授、问题研讨、能力分解；末端：行动计划、实践辅导、案例生成、业绩提升。整体时间规划为前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型学习模式。

聚焦领域

管理能力工作坊  《管理能力工作坊项目》 《案例设计与分析工作坊》

行动学习项目    《问题解决行动学习项目》 《绩效改进行动学习项目》

                           《催化师训练项目》

传统课程落地    《课程落地行动学习》《行动学习式问题分析与解决》

                          《行动学习式课程开发》  

服务项目（部分）

2015年 天津电网针对城市重特大事故的应急机制课题研究行动学习项目

2015年 广东电网青年干部行动学习项目

2015年 兴业银行卓蓝绽放项目行动学习实施（持续实施）

2015年 德国GIZ城市治污与城市经济建设行动学习项目

2015年 华能IGCC青年员工职业生涯规划行动学习项目

2015年 重庆移动战略人才培养行动学习项目

2015年 松下商学院内部讲师培养项目

2015年 新中源集团营销模式、销量提升项目行动学习项目（多期项目）

2015年 迅雷网络储备总监行动学习项目（多起项目）

2015年 一致药业中层干部学习落地行动学习项目

服务案例合作客户

中国银行  招商银行  中国农业银行  交通银行  建设银行  工商银行  兴业银行  中国邮政储蓄银行  广东农商行  国家电网  南方电网  华能集团  中国国电  深圳能源集团  中广核 中国核电研究院  中国移动  中国联通  中国电信  中兴通讯  中通服  立信集团  白云机场  南方航空  中国国航  中国气象局  中国化云集团  中电科技集团  光大集团  龙光地产  招商局  招商地产  格兰仕  美的集团  一汽集团  欧姆龙  新中源  中联重科  中化集团  淘宝大学  迅雷网络  蒙牛集团  国药集团  周大福  中海油 等