2015年11月23日下午5点左右，出生于2000年的湖北天门市高一学生张良，在彭市镇，借上门讨饭之机，用折叠刀将年近8旬的一对老年夫妇残忍杀死，抢走900元。

具体细节：

当天早上，张良跟爷爷说去上学，离开家在横林镇购买了折叠刀一把、手套一副，然后从横林镇乘车来到天门市城区，又从城区乘车来到彭市镇。“奶奶好，我是天门市中学的学生，钱包丢了，能不能给些吃的东西”。下午5点左右，张良在街道上转悠时，发现李某和张某夫妇家门没有锁上，便进屋与张某交流，趁机观察屋里情况。听说张良因为钱包遗失，而且一天都没有吃东西，张老太立马邀请张良在自己家中吃饭。不久，李某外出回到家，三人一起吃了晚饭。吃过饭，老两口送张良离开时，还专门叮嘱张良要好好读书，以后一定要注意安全，不要再把钱包遗落了。“奇怪了，孙子不是说今天已经上课了吗，怎么这娃不在学校呢？”“可能是有什么事情吧。”躲在房子后门附近厕所伺机准备盗窃的张良偷听到老两口在议论自己。这时，张老太打开后门准备上厕所，看到躲在里面的张良，还来不及说话，便遭到张良刺来的一刀。张良用购买来的折叠刀朝张老太的头部乱刺，站在院内的李大爷听见妻子的惨叫声，冲了出来。张良看到李大爷后舍弃张老太用刀朝李大爷头部刺去，听到张老太嘴里不停喊叫，又返回朝张老太脸上刺。张良发现李大爷还在呻吟，便进屋在厨房拿了一把菜刀，对着他乱砍一通，还找来绳子，勒在李大爷脖子上，直至他不再出声。李某和张某夫妇倒在血泊中，张良翻遍了李某衣服的口袋，只有一些零钱。张良将两具尸体拖拽到后院的草垛旁，用谷草盖住，清理完犯罪现场，又进屋翻找了各个房间，总共搜到900多元。将移动过的物品还原后，张良从李某家前大门离开了。

张良的生活现状：

张良出生在一个农村家庭中，为了改善生活，爸妈在张良出生后就外出打工，一年难得回来一次。处在成长发育关键期的张良由于从小与父母分离，缺少与父母交流机会，缺失情感呵护，没有得到父母思想、认识及价值观的引导和帮助，故而产生了认知、价值的偏离，导致了成长中人格的不健全，加上张良的成绩在学校属于中等偏下，是老师容易忽视的群体。

张良做为留守儿童，为了获得他人的认可，一方面被高年级的同学欺负，另一方面又主动向他们靠拢，在和高年级的不良学生交往中，张良欠下了不少的“卖烟钱”。为了偿还这些“欠款”，从网络不良信息的诱惑中得到启发，决定“干票大的”。考虑到快到年尾了，家家户户都会放有一些现钱，决定找个大户偷点钱，于是便购买了作案工具，精心选择了离自己居住地较远的彭市镇。

综上，这起悲剧的发生，与家庭亲情关怀的缺失、校园教育管理的漏洞、社会不良信息的引诱，都有一定的关系。

关爱留守儿童是家庭、学校、社会共同责任，要着力从以下几个方面入手：

1、完善法律政策，建立长效机制。加强对留守儿童的重视，为其营造安全的生活教育环境；健全保障制度，加强非政府组织建设，加大支持力度，在政策保障上有所倾斜；改善人文环境，开展专项活动。建立留守儿童救助长效机制，引导和丰富留守儿童健康成长生活环境，加强留守儿童精神文化内涵建设，减少暴力、等对留守儿童的身心影响。

2、拓宽学校发展渠道，完善学校教育职能的作用。建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络机制，弥补留守儿童家庭教育的缺失；老师要在平时多留心这些孩子的一言一行，针对他们心理、思想上的困扰进行深入摸底，及时发现问题，对症下药；实施寄宿制度，建立档案制度，建立留守儿童成长记录（包括学生的爱好特长、身体健康状况、家庭经济状况、学习习惯、思想品行等），有针对性的进行管理；设置特定课程，创新教学模式，针对农村“留守儿童”的特点，学校可以开设安全、道德、心理等课程，以便更有利于帮助留守儿童，解决困难、处理问题，同时提高学生自我保护、自我管理和自我生存等能力。

3、强化家庭教育力度，制定有效监管制度。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童（外来学生）逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时或不定时的联系；加强亲子教育，营造良好家庭环境，在外务工父母应通过电话、通信等方式，积极与孩子进行交流沟通，尤其要利用假期，把孩子接在身边，一起生活，增进彼此了解，让孩子感受到父母的关心和爱护；选好监护人，确保有效监管。留守儿童的家长要跟监护人随时沟通，及时了解孩子的生活情况和学习情况，同时与孩子的班主任保持联系，共同探讨教育孩子的策略与办法，使孩子能够健康快乐的成长。-朱广力13601674349（同微信）